EDUCACIÓN, DESAFÍO DE TODOS…

 Fe y Alegría, “sumemos voces” “Vivir mejor se compone de estos y otros ingredientes elementales y parecidos: comer mejor, producir mejor, habitar mejor, remediarse mejor, prever mejor, vender mejor, comprar mejor, aprender mejor, asociarse mejor, divertirse mejor, pensar mejor, atreverse mejor, crecer, esperar y amar mejor. ¡Qué bella pedagogía…! (José María Vélaz s.j., fundador de fe y alegría) 

Fragmentaciones culturales que sentimos día a día. Migraciones transcontinentales. Y, nuestros sueños y utopías: seamos realistas, soñemos lo imposible. Frente a una educación mediocre, repetitiva, excluyente y discriminadora José María nos desafiaría a Educar a nuestro Pueblo con calidad, desde la vida para la vida, comenzando con curiosidad crítica…

 Fe y Alegría, asumiendo este desafío, para lograr y mejorar la calidad educativa y el compromiso social en nuestra América Latina, hoy, nos propone seis componentes:El “acceso, proceso y resultados en condiciones de equidad” deben fundamentarse en pactos sociales significativos y efectivos del Estado y en políticas concretas de acción, de acuerdo a  los contextos y a los tiempos y lugares y sujetos…

Todas las personas tenemos derecho inalienable de acceder a una educación de calidad sin discriminación de raza, religión, política, cultura, lugares… Por lo mismo, es deber esencial del Estado atender, garantizar con recursos adecuados a una educación incluyente y de calidad y durante toda nuestra vida. Más esencial aún es la escolarización de niños y niñas en nuestra América Latina…

Para la “calidad educativa integral e incluyente” es necesario construir paradigmas nuevos y significativos, de acuerdo al contexto específico, para atender a la integralidad de toda y todas las personas; potenciar el desarrollo de todas sus dimensiones; que valoren su dignidad y unicidad e individualidad única y su pertenencia sociocultural; favorecer la construcción de interaprendizajes afectivos y efectivos significativos, de conocimientos, actitudes y habilidades; capacitar la calidad de vida personal y comunitaria; incorporarla críticamente a la vida del País, y comprometerla en la construcción de una sociedad más equitativa, justa, solidaria e incluyente.

Garantizar un “continuo educativo a lo largo y ancho de la vida”. Es un proceso que dura toda nuestra existencia hasta cruzar la otra orilla… ¿Cómo acompañar a descifrar el dolor y la esperanza y la utopía de todas las personas en la vida concreta con herramientas significativas? ¿Cómo crear espacios y mística para formarnos toda la vida? ¿Cómo se cultiva el trigo y el maíz, las flores y los árboles…? ¿Cómo maduran los frutos y los granos? Lo que sembramos, cosechamos…

En la práctica: el umbral educativo para acceder a condiciones dignas de calidad de vida y de empleo, se transfiere a niveles superiores de educación. Realizar alianzas estratégicas con empresas, fábricas, con otras instancias e instituciones. ¿Qué perfil de alumnas/os necesita nuestro contexto, nuestra sociedad para una transformación estructural significativa?

La contradicción entre los pueblos de nuestra América Latina y los desarrollados consiste en lo siguiente: en el primer caso se propugna la expansión de la educación básica como prioridad estratégica en todos los contextos y lugares; frente a sistemas desarrollados, articulados con tecnología de punta, abiertos y flexibles de “educación para toda la vida”, “sociedades educadoras” o “comunidades de aprendizaje” con muy fuerte inversión en educación superior y vinculación con empresas e instancias superiores… Aseguran así su competitividad económica, el desarrollo científico-tecnológico  de calidad y punta,  y la cohesión social de calidad.

“Fortalecimiento de la carrera docente”. Las y los maestros son la piedra angular, el principio y  fundamento de toda transformación educativa. La incidencia de una mala remuneración, unida a la desvalorización de la misión educativa, aleja a las y los mejores maestras/os o aspirantes a esta vocación. Las estructuras: sociopolíticas, económicas, culturales, socieoreligiosas no favorecen el acompañamiento a los mejores candidatos al magisterio.

¿Qué hacer? Proveer a las/os docentes un salario justo, digno, para una vida de calidad; y así se dediquen a su misión a tiempo completo y con mucho humanismo y cientificidad. Ofrecer mayores soportes técnicos, mejores  recursos didácticos, mejores espacios físicos para su docencia..

En el ingreso al magisterio aún prima, en muchas ocasiones, el clientelismo, el oportunismo, compadrazgo, el sindicalismo o la mediocridad.

Ofrecer una permanente formación en todos los componentes educativos que la ciencia y la tecnología nos proporcionan actualmente. Sensibilizarles, concienciarles y responsabilizarles en su vocación…

“Financiamiento público suficiente” Es obligación del Estado financiar una educación pública  y gratuita de calidad pata todos. Esto no impide que otras instancias y actores sociales contribuyan al financiamiento de educación de calidad según las circunstancias…

Generar políticas concretas que permitan superar el déficit  de eficiencia  y eficacia de los sistemas educativos en nuestra América Latina; ejercer auditorías sociales permanentes sobre el destino y uso de los recursos. Crear una cultura de rendición de cuentas en todos los centros educativos… 

Y, “gestión educativa al servicio de la calidad y la equidad”. La descentralización y la autonomía escolar se ejecutan según las necesidades objetivas y sentidas de los centros educativos y los actores sociales y sus respetivos contextos. Se ejercen mayores cuotas de responsabilidad social y mayor rendición de cuentas y un significativo y profundo interaprendizaje desde la vida para la vida. “Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo” (Paulo Freire)En este proyecto complejo educativo todos somos actores responsables: los padres de familia, el barrio, recinto, la sociedad, las distintas instancias gubernamentales, los contextos sociales, la comunidad donde vivimos, las/os educandos, la comunidad educativa, comenzando por el conserje, las distintas instancias de todos los centros educativos…

Todo el bien de nuestra América Latina depende de nuestra educación de calidad, según los seis componentes, conjuntamente entretejidos...Utilicemos nuestras capacidades creativas, imaginativas, sentido crítico… para una vida más digna y solidaria  de todos los ecuatorianos y latinoamericanos…  Con cariño  y respeto y muchos sueños, Aurelio Vera Vera s.j.